. Слова и фразы, как бы подхваченные на лету. Этот раз­ряд наиболее интересен для анализа, так как здесь проявляется вкус попугайчика, есть возможность оценить, по какому прин­ципу птица подбирает слова, которые затем повторяет после нескольких или даже одного предъявления. Сюда могут входить отдельные слова и короткие фразы, принадлежащие к любому (за исключением, естественно, пятого) из предыдущих разря­дов, но отличающиеся, видимо, особой эмоциональностью и притягательностью для птицы благодаря сочетанию звуков, ин­тонаций. Интерес к таким словам может быть также связан с одномоментной ситуацией, привлекшей внимание птицы. Это могут быть любимые словечки и выражения членов семьи, ко­торые волнистый попугайчик воспроизводит с поразительной точностью. музыка разделена по стилям и направлениям. В отличие от других разрядов факт копирования та­ких слов наиболее интересен и удивителен для окружающих людей. Восприятие окружающей среды у животных и человека, в особенности у птиц и человека, проходит по одним и тем же каналам, т.е. по зрительному и акустическому. Поэтому при обучении птицы "говорению" следует опираться в большей сте­пени именно на эти каналы. Обучение птицы проводится не только в форме многократных повторений для формирования имитаций, но и с целью идентификации предметов, здесь за­кладываются первые стадии абстрагирования. Птица иденти­фицирует, т.е. называет яблоком не только яблоко, которое было предъявлено ей при первом знакомстве с этим предметом и его названием, но и всякое другое яблоко, естественно отли­чающееся от первого по цвету, размеру и т.д. Обучение имеет несколько граней: —предмет — словесное определение; —ситуация — соответствующее акустико-словесное или
двигательное поведение; —диалог — корректная реакция на вопрос; 51
— умение отвечать и задавать вопросы. Имитация птицей человеческой речи — процесс многосту­пенчатый, включающий несколько стадий "говорения". С точки зрения абстрагирования и ассоциативного усвоения слов человеческой речи представляется возможным выделить несколько форм усвоения лингвистических элементов в зави­симости от наличия ассоциативных связей между предметом и словом, ситуацией и фразой.